20090701

Пятый модуль

1. Какие стратегии будут использованы Вами до начала обучения для определения базового опыта учеников?
2. Какие стратегии будут использованы Вами для развития самостоятельности и взаимодействия между учащимися?
3. Какие стратегии будут использованы Вами для оценивания знаний и навыков в конце проекта?
4. Каковы Ваши личные достижения при выполнении этого модуля?
Автор: на

8 комментариев:

  1. Елена2 июля 2009 г. в 08:29

    1. До начала обучения можно использовать вводную диагностику или ЗУХ.
    2.План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности. Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи. Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы.
    3.Презентации, публикации, страницы или события, разработанные учениками могут показать то, чему они научились.
    4.При выполнении этого модуля разработаны критерии оценивания учащихся. Рашникова Е.

    ОтветитьУдалить
  2. Лорик2 июля 2009 г. в 08:35

    1.Для определения базового опыта учеников можно использовать стратегию "мозгового штурма".
    2.Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления.
    3.Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки.
    4.Разработана стратегия оценивания знаний и навыков учащихся в ходе выполнения проекта. Людиженская Л.

    ОтветитьУдалить
  3. Ольга2 июля 2009 г. в 19:24

    1.До начала обучения используется вводная диагностика, анкетирование, вводная контрольная работа.
    2.Для развития самостоятельности и взаимопонимания между учащимися используется формирующее оценивание с дифференциальным обучением. Многозначность оценивания позволяет учащимся отвечать на своем уровне. Цель этого оценивания поощрить саморегуляцию и сотрудничества.
    3.Итоговое оценивание в конце проекта проводится с целью проверки понимания и поддержки метопознания, демонстрации понимания.
    4.Составлен личный план оценивания. Горбунова О.

    ОтветитьУдалить
  4. Unknown2 июля 2009 г. в 19:44

    1.Для начала работы оценивания необходимо провести собеседование, беседу, мозговой штурм для того, чтобы заинтересовать учащихся.
    2.Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме. Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления.
    3.Презентации, публикации разработанные учениками могут показать то, чему они научились.
    4.При выполнении этого модуля разработаны критерии оценивания учащихся. Куватова З.

    ОтветитьУдалить
  5. Unknown2 июля 2009 г. в 20:32

    1.Изучение работы учеников, мозговой штурм, думать-объединяться-делиться, знаю-интересуюсь-умею,графический секретарь.
    2.План проекта, самооценка и рефлексия, обратная связь от сверстников, наблюдение групп.
    3.Отчеты, презентации, публикации, портфолио, учебные конференции.
    4.Разработала критерии оценивания учащихся. Карпова И.

    ОтветитьУдалить
  6. Клара5 июля 2009 г. в 21:50

    1. Устный опрос школьников о понятии "пирамида" с точки зрения разных школьных предметов, формирующее самооценивание по шкале.
    2. План работы каждой группы с заданием группе распределить части плана между членами группы с уточнением времени выполнения задания; листы самоотчетов школьников в группе.
    3. Проверка качества созданных презентаций и публикаций, оценивание уровня и качества подготовки к итоговому отчету по проекту.
    4. Разработала критерии оценивания работы каждой группы учащихся. Бикбердина К.

    ОтветитьУдалить
  7. Кошелева Ольга7 июля 2009 г. в 13:34

    1. Результаты выполнения заданий при работе с вводной презентацией.
    2. Листы оценивания, памятка "Как оценивать свою работу".
    3. Будет проведена проверочная работа на выходе (тест), оценивающая усвоение знаний учащихся по всему проекту (а не только по той части, над которой работала группа).
    4. Узнала очень многое о стратегиях оценивания. Разработала критерии для своего проекта.

    ОтветитьУдалить
  8. Ольга Лапочкина7 июля 2009 г. в 23:49

    1. Можно выявить базовый опыт учеников во время беседы.
    2. Разработка индивидуальных и групповых заданий.
    3. Самооценка учащегося.
    4. Узнала очень многое о стратегиях оценивания. Разработала критерии для своего проекта.

    ОтветитьУдалить

Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom)